挑選保養美妝品的眉角很多，開架商品挑的眼睛都花了，而且要多花時間找自己喜歡的，不然往往瓶瓶罐罐堆滿房
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這邊教大家六大祕訣挑選保養與彩妝品的訣竅
1. 閱讀標籤成分
2. 選擇適合你皮膚的保養品
3. 金錢不代表一切
4. 一次只測試一種保養品
5. 追蹤妳的成效
6. 多多參考別人的意見
大家看到我的分享再看看別人的，就知道我推薦的很不錯瞭吧
我比較常去momo買這類產品，送貨速度快，而且收到貨品想退貨，速率又快，真的很大推
而且遇到周年慶，母親節，雙十一啦都會有許多優惠，這是我最常逛的理由，相信你也是
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所以我個人對【伊聖詩】愛珂婕ACCOJE 生命之樹極致賦活精華50ml的評比如下
外觀質感：★★★★
使用爽感：★★★★☆
性能價格：★★★★☆
詳細介紹如下~參考一下吧
完整產品說明
品牌名稱
包裝組合
- 單入組
功效
- 保濕
- 緊緻
適用於
- 中性肌膚
- 油性肌膚
- 乾性肌膚
- 敏弱肌膚
- 敏感肌膚
- 混合肌膚
產地
- 韓國
商品規格
- 品 名:ACCOJE愛珂婕生命之樹極致賦活精華
容 量:50ml
主要成分：基岩水、馬齒莧、百年草、蘆薈、褐藻、大葉刺五加樹萃取、玻尿酸,全成份如包裝所示。
主要用途：保養肌膚。
使用方法：
１．早晚於眼霜及精華液後使用，取適量塗抹於肌膚，按摩至吸收。
２．可放置於冰箱保存，用來鎮靜經過日曬傷害的泛紅肌膚。
３．可於肌膚保養最後階段，調配精油使用，享受精油植萃帶來的療癒力量。
保存方法：放置陰涼處，避免陽光直射。
注意事項：使用後若有任何不適請停止使用，並向醫師諮詢。
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建構主義學習理論 // 建構主義學習理論是歷經對皮亞傑、布魯納、維果茨基、維特羅克等人的早期建構主義思想的不斷發展，同時伴隨著對認知心理學的批判和發展，於20世紀90年代出現在心理學領域中的一股強大「洪流」。 1、知識觀 知識不是對現實的純粹客觀的反映，任何一種傳載知識的符號系統也不是絕對真實的表征。它只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設或假說，它不是問題的最終答案，它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地變革、升華和改寫，出現新的解釋和假設。 2、學生觀 學生是自己只是的建構者，學習不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經驗、心理結構和信念的基礎上去形成知識的意義，實現新舊知識的綜合和概括。 3、學習觀 學習不是知識由教師到學生的簡單轉移或傳遞，而是主動地建構自己知識經驗的過程，這種建構是任何人不能代替的，強調學生學習的主動建構性、社會互動性、情境性。 4、教學觀 教學不能無視學習者已有的知識經驗，不能簡單地強硬地從外部對學習者實施知識的「填灌」，而是應該把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，主動建構新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師和學生、學生與學生之間，需要共同針對某些問題進行探索，並在探索的過程中相互交流和質疑。 1、充分尊重學生在學習中的主體地位。關於學生主體地位問題，建構主義學習理論為我們提供了新的視角。學習不是知識由教師向學生傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。 2、強調打好基礎的重要性。建構主義者認為，學習者不是空著腦袋走進教室的，建構的過程不是從零開始的過程，而是從它原有的已有的經驗開始的，因此，豐富學生的經驗系統以優化學生原有認知結構非常重要。 3、精心設計教學情境，力爭做到課堂教學情境優化。建構主義非常強調情境或環境對學習者理解概念或原理中的重要性。因此，在教學活動中，教師應該儘可能地創造出真實、激動、活潑的教學環境，使學生在學習時能夠始終處於積極狀態。 4、給學生的學習以適度的指導。 趁熱打鐵 （單選）吳老師在教育教學過程中，始終認為學生走進教室來上課並不是空著腦袋來的，他們在自己的學生生活當中已經積累了非常豐富的經驗，學生對於問題的看法和解釋也並不是無中生有的，而是從他們自己的經驗背景出發推出符合邏輯的回答，吳老師的學生觀符合的觀點。 A．行為主義教學理論 B．認知教學理論 C．情感教學理論 D．建構主義教學理論 參考答案：D 2.（單選）知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合 A．行為主義學習觀 B．人本主義學習觀 C．新行為主義學習觀 D．建構主義學習觀 參考答案：D 3.（單選）學生不是空著腦袋走進教室的。所以教學不能無視學生原有的經驗背景，而是要把兒童現有的知識經驗作為新知識的生長點,引導兒童從原有的知識經驗中「生長」出新的知識經驗，持這種觀點的是 A．聯結學習論 B．認知學習論 C．建構主義學習理論 D．有意義接受學習理論
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文章來源取自於：
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